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Midias educacionais 22

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MÍDIAS EDUCACIONAIS

Introdução

A palavra mídia vem de meios, logo, mídia educacional é um meio pelo qual se obtém conhecimento [VESCE 2008]. Quando esses meios começaram a ser visíveis, professores temeram por seus cargos, achando que seriam substituídos. Depois desses meios já introduzidos professores observaram que essa substituição não seria possível e como um meio educacional que viria para o auxilio eles deveriam ensinar seus alunos a ter uma nova forma de aprendizagem, não se sentindo oprimidos ou encabulados por eles e sim encorajados para uma nova forma de conhecimento muito mais rápida e pratica que auxiliaria para um conhecimento mais profundo. Nesse sentido esse texto irá abordar os diversos meios de comunicação mostrando as diversas formas de mídias que podem ser utilizadas na educação por professores e alunos.

As mídias na educação

É de conhecimento geral que os meios de comunicação, estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano, através da televisão, rádio, cinema, vídeo, jornais, revistas, etc. É indiscutível que essas mídias estão atuando também dentro das salas de aula. Em função dessa gama de materiais disponíveis, hoje os professores possuem um campo de recursos didáticos para sua atuação em sala de aula.

A utilização dos diversos tipos de mídias na escola tem várias maneiras de acontecer, como nas disciplinas (como um complemento para o conteúdo), ou como projetos educacionais (pesquisa, projetos, etc.). Assim o professor pode estabelecer, de acordo com o planejamento pedagógico, se ele usará essas mídias de acordo com seu interesse e necessidade, ou (no caso da informática), serão agendados os horários.

É de fundamental importância que os professores sejam capacitados, e que definam as mídias educacionais que serão usadas, e como serão usadas como apoio para o conteúdo que está sendo trabalhado ou como debate sobre o mesmo. Na informática, por exemplo, podemos utilizar softwares didáticos, como o geogebra (http://www.geogebra.org), um programa que possibilita a construção de gráficos, e realiza cálculos de álgebra.

Um plano de aula envolvendo diversas mídias exige do professor pesquisa, criatividade e também tempo, isso faz com que esses recursos não sejam muito utilizados por eles.

Pode-se afirmar que, em razão da grande rapidez que a internet traz atualmente, os materiais impressos, estão perdendo um pouco seu espaço. Porém o jornal e as revistas são de grande valia, principalmente na alfabetização, na educação de crianças, jovens e adultos. Porém, o professor deve prestar bem atenção, pois muitas vezes esses veículos de informação colocam as notícias de uma forma sensacionalista, em que muitas vezes a realidade é distorcida. Uma das inúmeras vantagens é que o aluno pode fazer uma transformação dos fatos cotidianos em motivadores para abordagens curriculares.

Um dos veículos mais refutáveis dentre as mídias educacionais é a televisão, como já citado anteriormente, esse recurso traz, em muitas vezes reportagens que buscam não só noticiar o telespectador, mas também o sensibilizar, mudando os aspectos do fato real. O professor pode usar esse meio de várias formas, citemos duas delas:

1. Baseando sua aula em um telejornal, por exemplo, (aí pode haver um erro,) o professor deve ser comedido, para que o assunto não seja levado para o lado emocional;

2. Buscando através dela reportagens que condigam com o tema tratado, ou que façam relação com o mesmo [TAJRA 2001];

Talvez seja difícil dizer o motivo pelo qual o rádio seja usado como recurso didático, já que a TV e a internet são veículos que tem grande avanço tecnológico, comparado à mídia citada.

O rádio desde seu aparecimento, tem se constituído, de fato, como um veículo de massa, não apenas pela sua abrangência e capacidade de atingir grandes públicos, mas também pelas facilidades que seu formato, proporciona na veiculação de informações, qualidade que não podia ser encontrada no impresso, restrito a uma elite alfabetizada das sociedades [MORAES e BARROSO 2005].

A utilização da informática nas escolas vem aumentando de forma rápida, e podemos perceber que, na maioria, senão em todas as escolas, há um laboratório de informática.

Internet é um sistema de informação global [AISA 2011], logo com tanta informação as pessoas têm se tornado mais sedentárias, alienadas e outras tantas coisas. Fala-se tanto em ser social, mas, o social tem-se deixado de lado. As pessoas preferem dialogar e ter contato com pessoas mais distantes, sendo que dificilmente vêm o vizinho. A criança em seu desenvolvimento pode ser prejudicada pela falta de exercícios, a postura em frente ao computador, ter acesso à pornografia e outros meios indevidos. Nesse caso, a figura do professor desempenha papel significativo no auxílio desses problemas, ensinando aos alunos a utilizarem meios mais seletivos quanto ao conteúdo do material, seu aproveitamento em vida e postura no dia-a-dia.

Considerações finais

Através do estudo realizado foi possível observar a importância das mídias aplicadas à educação bem como sua contribuição para um melhor aproveitamento de conteúdo em sala de aula, assim como aperfeiçoa o aprendizado dos alunos e desperta maior interesse nos mesmos. Também é importante ressaltar que estes recursos possibilitam ao professor um melhor aproveitamento do tempo para diversas atividades assim como o preparo das aulas, além de auxiliar o aluno no desenvolvimento de suas atividades.

Também, através da análise do uso desta tecnologia percebe-se que é necessária a capacitação do professor para que haja um melhor aproveitamento das atividades propostas por estes meios.

Referências

VESCE G. E. P. Mídias Educacionais. 05 de julho de 2008. Disponível em http://www.infoescola.com/comunicacao/midias-educacionais/. Acesso em 16 de maio

AISA. Aprenda a Internet Sozinho Agora: O que é a Internet. Disponível em http://www.aisa.com.br/oquee.html. Acesso em 04 de maio 2011.

MORAES, G. E.; BARROSO, A. Rádio na Escola como Instrumento de Cidadania: uma Análise do Discurso da Criança Envolvida no Processo.

VII Congreso Latinoamericano de Ciencias de la Comunicación - Alaic 2005. Disponíve em: http://www.eca.usp.br/alaic/boletim21/elizabeth.htm. Acesso em: 04 de maio 2011.

TAJRA, S. F. Informática na Educação. São Paulo: Érica, 2001.